目录
卷首
提升科学思维 弘扬科学家精神韦志榕;1
星球研究
中国跨度桢公子;4-11
心语
有你陪伴，真好！汪雅凤;4
名师工作室
课堂应有越来越多的传感器雷晓晖;5-6
例谈传感器在科学探究中的应用曹宁;6-7
教材教法_人教鄂教版
教科书编写的建构主义认知视角——以人教鄂教版《科学》教科书为例刘忠学;8-11
在教学中用好教科书插图——以人教鄂教版《科学》教科书为例王海英;12-15
课堂要促进学生科学观念的形成——以《植物的繁殖》一课教学为例杨洋;16-17
教师要善于利用班级记录单陈颖文;18-19
自然笔记
“爱牛”杯“百城万人”自然笔记优秀作品选登16-18
教材教法_苏教版
做思共生：从“有意思”走向“有意义”——《摆》教学实录与评析张小勤;顾长明;20-23
具身认知对“做思共生”科学课堂的启示仲超;23-24
促进学生深度思考 让学习真正发生——以《化石告诉我们什么》一课教学为例管淑君;25-27
聚合思维力量 提高探究品质陆新丽;27-28
探究式课堂三要素的优化策略应从祥;29-30
多倡导互动式探究蒋波;31
教材教法_教科版
《物体的运动》单元分析与教学建议徐春建;吴利坚;吴晓;32-37
科学课堂追求深度教学——以《像火箭那样驱动小车》一课为例贾皓云;38-39
用好教材 关注学情——以《观察与比较》一课为例舒刚;40-41
让信息技术更好地融入课堂沈春晖;管建林;42-43
教材教法_冀人版
把握教材内涵 实施精准教学——以“溶解”一课教学为例滕飞;44-46
《生锈》教学片段与评析吕鑫;徐荣;46-48
《能量的控制》教学实录与评析张新景;王青;49-51
教材教法_青岛版
在实验方案设计中培养学生的批判性思维徐文达;52-53
科学教师要有主见——对课堂几个常见问题的思考李希俊;54-55
教材教法_粤教科技版
《小黄鸭升降的秘密》案例分析简玲珊;莫春荣;56-57
在实验活动中培养学生的高阶思维——以《让纸张更结实》一课为例刘云;58-59
教材教法_湘版
关注学生的思维——2019年全国小学科学年会观课印象赵龙;60-62
《观察蜗牛的反应》教学片段与反思何利;朱雅君;62-63
POE策略下的小学科学实验设计陈馨;64-66
用信息技术服务生命科学领域学习彭赛;67
教材教法_大象版
三年级下册《科学》教材编写思路许飞;68-70
《比较液体的轻重》教学实录与反思杨茂杏;罗文诗;71-73
浅谈科学探究要素之提出问题李彤;74-75
教学三十六计
假道伐虢——引导学生经历寻幽探险般的科学探究曾宝俊;76-79
海外视野
美国马里兰州STEM实践标准述评宋怡;姜蒙蒙;80-83
乡村教育
传承，在乡村校园绽放张月青;84-86
教学杂谈
小学科学引入导学案的尝试南国健;吴华鹏;徐克;87-89
“声音”小概念 思维大发展卢倩;90-92
一年级科学课要重视引导和习惯培养周微;93
赏诗析文学科学赵承忠;94
立足教材 用活教材——以《国旗是怎样升起来的》教学为例张道毅;95-96
“洪湖公园生物多样性调查”实践活动例谈黄鑫焕;96-97
实验与制作
《小苏打和白醋的变化》实验改进孙迪;98
制作全天候日影观测仪黄雁;99
《空气能占据空间吗》实验改进顾建锋;100
热空气上升实验改进刘国英;101
莱博士专栏
STEM教育理念下的科学建模实践研究——以《降落伞》一课为例徐敬标;闵杰;102-105
全息课堂
围绕核心概念组织教学的策略白毅全;106-107
STEM衍究院
STEM课程之《立体结构》李亚帅;108-109
STEM课程之《植物的叶片》胡从从;110-111
学会报道
第五届小学科学特级教师及名师论坛在武汉召开李敏芃;112+3
封面介绍刘忠学;3
名师发现科学之美朗威?DISLab小学科学数字化实验探索12-15
第五届小学科学特级教师及名师论坛精彩瞬间陈珊;79+83+86+105+109
放下手机,触摸真实世界 “爱牛”杯第二届全国“百城万人”自然笔记评比公告114