目录
卷首
从科学知识分类看“做思共生”顾长明;1
心语
邀您一起见证陈文斌;4
名师工作室
引导儿童做真正的探索者吴景婵;5-6
寻找适合儿童成长的教学——《我们的小乐器》一课研究历程李玲;7-9
教材教法_人教鄂教版
人教鄂教版《科学》四年级上册教材设计思路与主要内容王海英;10-15
关注我国科学教育理论的主要走向索南昂修;张军霞;15-17
课堂互动中的教师语言和行为分析舒刚;宋健;陈宇莉;18-21
课程标准解读
开发实施拓展性课程17
科学探究的四大要素21
基于学生基础进行教学64
生命科学领域的本体价值69
科学态度与责任77
教材教法_苏教版
巧用微课增效教学李莉;22-24
《河流与湖泊》教学片段与分析阚莹莹;25-27
《一起来玩纸》STEM项目分析许莉娟;27-29
小学科学前置作业设计的实践与思考赵果红;30-31
科学认识论视角下小学科学探究及教学策略研究陈汝婷;32-33
教材教法_教科版
《运动和力》单元分析和教学建议徐莹莹;34-38
《运动和力》单元试教分析与体会谭嘉雯;39-41
构建基于学生思维生长的课堂——以二年级《神奇的纸》一课为例竺红波;42-44
两次教学《运动与摩擦力》的启示符加侬;45
教材教法_冀人版
以学生为中心的科学课提问策略孙慧芳;46-48
高阶思维在科学课堂的生长路径王明光;49-51
有效学习活动的设计与思考——以执教“探究纸”内容为例林浩;52-53
教材教法_青岛版
层层递进地引领学生建构科学概念——教学《弹簧里的学问》引发的思考王宪芳;54-55
青岛版小学《科学》教科书“思维导航”板块解析韩玉明;55-57
教材教法_粤教科技版
基于大概念设计单元教学——以《物体与材料》单元为例陈汉翔;58-59
思维导图应用模式初探刘晓凤;60-61
教材教法_湘版
《伞面的坡角》同课异构探索——浅析科学探究课、技术探究课、STEM研究课的不同丁素平;62-64
小学科学低年段课堂教学感悟何利;吴明新;65-66
合理呈现素材 精设探究试题韩迎春;67-69
教材教法_大象版
科学史——达成小学科学课程目标的脚手架宋金榜;70-74
《声音是怎样产生的》教学实录与点评孙丛梅;张龙海;75-77
教学三十六计
反间计——如何挑起学生之间的辩论曾宝俊;78-81
教学杂谈
做好下水实验底气足付振强;82-83
根的作用实验不能封住瓶口寇成仁;83
引导学生多做对比观察——水培豆苗的启示柏礼瑞;84-85
水培红豆的观察日记贾家聚;85-86
每一粒种子都在努力陈礼珍;87
浅谈农村地区动植物内容教学的优势邓亚丽;88-89
小学科学与初中物理“能量”相关概念衔接研究李雅兰;张静;90-92
运用DIS突破《酒精灯》教学难点夏添;93-94
实验与制作
浮力测量方法的实验改进——自制浮力测量仪侯鑫茜;96-97
降水量为什么要用深度衡量王海明;98-99
给气球驱动小车增加导轨蓝燕;99
莱博士专栏
基于实践指向的测评研究张忠华;100-103
全息课堂
运用全息交互协作学习终端教学《多样的天气》李梦;104-105
STEM衍究院
STEAM项目《护目镜的功能提升》孙林建;106-109
乡村教育
开发兰花校本课程 助力乡村科学教育国科齐;110-112
自然笔记
如何描述关于冬天的自然笔记莱斯利;罗斯;麦子;114-115
“爱牛”杯自然笔记优秀作品选登116-117
星球研究
伟大的造城史118-125
封面介绍付钰乔;3
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名师发现科学之美 朗威?DISLab小学科学数字化实验探索126-129