目录
卷首
科学教师首先要有实证精神——制作小磁针到底要摩擦多少次张平柯;1
编读往来
本刊封面照片征集4
聚焦_课标解读
科学教育中的跨学科概念：系统与模型高云峰;5-9
刍议科学思维在小学科学课堂的教学曹文佳;曾宝俊;10-12
科学教学的再出发：关注核心素养下的教学变化李德强;13
专栏_人教鄂教版
探索综合研究课与科技节的融合——以“建造太空基地模型”内容为例聂润秋;14-16
《播种发芽》教学案例与评析薛洪啟;张英妮;17-18
专栏_苏教版
指向“意义理解”的科学概念建构——以《点亮小灯泡》一课教学为例袁娅琼;季荣臻;19-21
大概念视野下指向理解的科学教学设计——以《有趣的食物链》教学为例孙静妮;22-24
专栏_教科版
引发认知冲突，培养高阶思维——基于同课异构的教学研究刘艳明;25-26
项目化教学“空气能占据空间”张梦莹;27-30
实践_自然笔记
蓝莓杨佳欣;邓建彩;30
海棠花冯文璟;欧阳秀丽;34
栀子花浦静怡;俞芳芳;37
专栏_冀人版
《沙质土、黏质土和壤土》教学片段与分析周洪健;31-34
专栏_青岛版
《生物的启示》教学实录与分析于轩;35-37
专栏_粤教版
选择适宜的科学学习环境何建锋;何建东;38-40
专栏_湘版
在探究过程中发展学生科学思维能力——以《地表在变化》教学中类比推理的应用为例黄健;41-43
以问题促思维的教学尝试——例谈《变来变去的盐》一课教学程明美;44-45
专栏_大象版
《苍耳的启示》教学实录与分析保佳媛;46-49
实践_名师工作室
聚焦·反思·定位——构建场馆视域下小学科学研学课程的探索与思考吴秋影;高翔;50-52
实践_教学杂谈
抓住时机巧搭学习支架柳良敏;53-55
基于UbD理论的校外教育课程设计——以武汉植物园“小林长”系列探究课程为例江珊;56-58
STEM理念在科学教学中的渗透策略杨义学;周萍;58-60
基于OBE理念培养学生工程思维史瑞娣;61-62
基于深度学习理论的单元设计策略——以“植物繁殖”内容设计为例李颖;63-64
把握提升学生问题解决能力的要点阮云峰;65-67
在科学教学中呵护学生好奇心罗玉山;刘艺红;68-69
观察_实验教学
小学科学分组实验的问题与对策陈艳芳;70-71
观察_莱博士
浅谈学科融合理念下的实验教学设计策略吴逢高;72-74
观察_乡村教育
合理利用乡土资源开展科学实践——以山地荒漠旱生、超旱生植物调查研究为例张廷文;杨晓东;75-77
人物
坚定执着追梦想 深耕科学育新人——记江苏省连云港市苍梧小学科学教师倪叶陶张小勤;78-80
封面介绍席璐;4
结香周周;43
龙葵周周;55